引起人们警惕关注最早的事件是日本早稻田大学的一次期末考试。明明管控十分严格，且启动有禁止权限的媒械，在考试过程当中，竟然成为了辅助学生答题的作弊利器，这极大影响了考试的公平性，部分学生因此取得了满分的成绩。而这次考试事件，在律法确立的过程当中，也并未规定应该如何裁定。因此，这些“超常发挥”学生的考试成绩暂时取班级平均分。
信介为此十分忧虑担心，他这段时间全部工作，几乎都是在处理媒械为何突然权限失效的相关工作，他想了很久，写下了这篇文章。
《教育该走向何处》
什么是人？我们自己都回答不了。在现在这个混乱的时代，找到自己的定位，找到自己应当所处的位置是特别重要的。人人都认为自己重要，可是把自己看得不那么重要，可能是件更重要的事情。
对于我们来说，教育到到底是意味着传承吗？还是说只是为了帮助孩子获得谋生的手段，找个糊口的工作？我们正在把教育变成知识背诵大赛，变成信息技术比拼，变成信息检索的机器。科技明明应当帮助我们更好的应对生活，但为什么我们还是如此排斥科技在于提升人认知过程当中的应用？我们为什么要对于这种切实的益处视而不见？我们又为什么要抱着老旧的思维传统，不让学生去享受到这种快捷便利的知识提升呢？这绝对不是我们所倡导的教育，至少不是我心中那个教育所应有的模样。
信息的记忆，只能够解决对应信息的问题。
学习的知识，才能够面对混乱抽象的实在。
如果我们只是让他们背书，却不允许他们利用这些外在的手段去答题。那么他们只是万能的世界百科，是行走的两脚书橱，是呆脑瓜，是读书的傻子。科技已经如此发达，他们应当把自己的能量，把自己的创造力思维真正的用到开辟新路的地方，将他们所学的知识变为切实的生产力。化作他们改造世界的力量，而不应当是捆住他们手脚的锁链和枷板。
革命性的知识在周围游走，游荡。可是构成一线有无制度，权力的根基都是在中心。中心的现有知识，想要到边缘来移动探索是需要花费很大的勇气和
