?要没成绩，那怕一毛钱也是打水飘，我不会同意，我哥也肯定不会答应。”
郑建新犹豫起来，如果是他家郑重，他绝对不带一点犹豫的会答应，那怕有浪费的可能。可是毕竟是余晖的事，再怎么当自家孩子一样看待，到底不是自家孩子。便给余磊打了个电话，不过余晖一看就知道没什么意外，在这一点上，他们哥俩异途同归的一致。
郑建新叹了口气，让余晖到楼下等他，自己过去应付刘炳彦，免得年轻人弄糟了关系，毕竟买卖不成仁义在，人家怎么说也是个足协领导。
本来兴致勃勃的郑建新经过这事也有些失落，送回去余晖后连楼也没上就离开了……
下午的训练照常举行，余晖并不觉得受到吴世宽、刘炳彦这些事的干扰，只想在校队踢简单的球，即使水平不高。
和不知是借机偷懒还是真有兴趣的郑重一起到了学校，发现除了校队，场边多了不少二中学生做观众。
下午的训练没见到吴世宽，是由孔小磊指挥，他的安排倒很合余晖心意，练习基本的配合，二对二、三对三攻防演练。
配合的生疏让河西二中上场错过了许多机会，即使相对更熟悉的余晖和聂磊之间也是常有这些情况。
余晖发现包括教练对配合的理解也与他有很多不同，更多还只是注意个人的动作和应用，对配合和联系理解很肤浅。
不但传球不考虑队友好不好处理，对队友的特点也不考虑。不管队友是控球型的还是速度型的，不管队友喜欢要脚下球还是喜欢要提前量的，只管自己动作到位，然后传出一脚想当然的传球仿佛就是完成了配合。
河西二中校队从教练到队员，包括上场的对手国少队，他们的思维就像是书本一样，一个动作是一页，一个传递是一页，互不联系或者联系很少。
而在余晖接受的训练中，任何一个动作、传递、以至场上的每个人都是齿轮组中的一个环节。不但自己要运行到位，还要与队友、与对手、与形势藕合，是个动态的、相互联系的过程。
经过一场比赛后的余晖更加主动，把自己的想法与聂磊还有冯云志沟通，要求他们传球也要考虑自己的情况，开始把单页式的思维串连起来…
