一个研究者来说，永不满足的好奇心可以引导他去不断地选择新目标，连续进行科学研究活动，不断取得新的发现或新的发明。一个人好奇心越强烈，其成就往往也越大。
苏格兰的外科医生亨特就是一个极富好奇心的解剖学家。
一天，亨特在伦敦郊外的里士满公园看见一只鹿的角正在生长。他好奇地想：“如果切断头部一侧的血液供给，将会发生什么情况呢？”于是，他做了一个实验，系住鹿头一侧的外颈动脉。顿时，该侧的鹿角冷了下来，不再生长。但是过了一会儿，鹿角又暖了过来，继续生长。亨特查明，系带并未松动，而是邻近的血管扩张了，向该侧鹿角输送了充足的血液。侧支循环的存在及其扩张的可能性就这样被亨特发现了。
在亨特之前，没有人敢用结扎法治疗动脉瘤，害怕引起坏疽。而现在亨特看到了这种可能性，他用结扎处理膝盖动脉瘤，确立了今天外科上称为亨特氏法的手法，也奠定了现代外科学的基础。
发明大王爱迪生的好奇心故事更是人所皆知。他对大人提出问题，如果大人摇头说“不知道”，那么他一定要追问一句：“你为什么不知道？”有一回学校上算术课，老师教同学说“二加二等于四”。爱迪生马上站起来问：“老师，二加二为啥等于四呀？”老师被问得目瞪口呆，将他视为故意捣乱，结果爱迪生被学校开除了。
好奇心是人的天性，每一个正常人的儿童时代，都具有不同程度的好奇心，学龄前儿童提出的问题最多。他们见到外面的任何一件新鲜事物，都要问一个“为什么”。如果这种纯真的好奇心能够保持到成年以后，或许很多人都能取得比现在要大得多的成就。
学习中培养问题意识
在实际中，有些人学习得很认真，但独立思考的能力不强，就是因为他们习惯于按照书本的思路走，没有掌握学习的方法，不能够提出问题发现问题。所以我们要主动研究学习方法，增强自主学习的能力。如学习分数、百分数应用题时，要能够独立画批、联想、分析；在解答填空、判断、选择题时，可采用验证、知识迁移、举反例、推导、计算
可以的，很强势，毕竟是小说，开心就好，没必要纠结一些剧情一些情节，有的地方也挺感人的
